Desde que se instauraron los Encuentros mensuales con maestros, ha sido notorio el interés por parte de éstos por enlazar su labor en el aula con el recurso pedagógico del museo. También se han podido ver las dificultades que habría que aprender a resolver:

± El maestro mismo, por lo general, no es un experto en el tema que tratael museo ni tiene por qué serlo. Esto le hace difícil planear por completola actividad de sus pupilos.

+ La museografía no está diseñada para grupos de escolares. Éstos, aunque trabajen por grupos, necesitan tomar notas y hablar entre ellos, generandoalgún grado de inconvenientes para los demás visitantes.

± Los grupos escolares se definen muchas veces por la capacidad de un bus y son por lo tanto muy grandes. Los Centros Educativos del estado reúnen cuarenta niños y un maestro por aula. Hace años, la congestión se evitaba haciendo desfilar a los niños en fila india y orden de estatura frente a las vitrinas, sin hablar, ni tocar, ni detenerse. Pero esto ya no es posible.

+ Los textos escolares no solamente no concuerdan con lo que muestran los museos en cuanto al tema indígena y precolombino, sino que con frecuencia incluso se contradicen.

Generalmente un grupo escolar que no funciona es demasiado grande, intenta abarcar muchos temas a la vez, se compone de muchachos distraídos o cohibidos por ambiente o al contrario disipados e indisciplinados, sin saber a qué vinieron. La Oficina de Servicios Educativos del Museo y los maestros mismos trabajan conjuntamente en sus Encuentros para pensar y poner en práctica el grupo que sí funciona. Sus estudiantes pueden tener un conocimiento previo; por ejemplo, una preparación con videos o con Maletas Didácticas. Especialmente con estas pueden mirar y sí tocar, y con ello aprender a observary a cuestionarse: ¿qué es esto?, ¿a qué se te parece?, trata de describirlo con palabras, dibújalo, o inspírate en eso y dibuja otra cosa...

Pero también cuenta qué idea inconsciente inculcamos y reproducimos sobre lo que es un museo. ¿Es un depósito de objetos aburrido y empolvado? ¿O un espectáculo dinámico, interactivo y placentero? ¿Es algo estático quevi de pequeño y al cual ya no hace falta volver, o un lugar siempre renovado que da gusto compartir? ¿Es un espacio abierto y fértil para la imaginación de los alumnos?