Generalmente las exposiciones itinerantes tienen como apoyo los talleres, las conferencias y una actividad enfocada especialmente para grupos escolares. Otro de los recursos pedagógicos son las hojas didácticas elaboradas como guías de trabajo en donde se definen objetivos generales con preguntas de reflexión y análisis.

Este material es preparado para cubrir los variados temas que se exponen. Va acompañado de ilustraciones para dar pauta a las respuestas. Esta técnica didáctica está

orientada para efectuar una participación dinámica y cooperativa. La práctica consciente de este programa asegura un aprendizaje que puede convertirse en un ameno juego.

Las preguntas crean un clima abierto a lo curioso e inusitado, se aportan variadas ideas, pero todas sus respuestas son tan sencillas y comunes que algunas hasta se podrían deducir lógicamente.

Las hojas didácticas han sido diseñadas para individualizar las actividades, lo que facilita el aprendizaje. Con ellas se pretende dar estructura a una cierta actividad y permiten al maestro utilizar un material diferente al texto escolar.

Otro objetivo de las hojas didácticas es construir una concepción de aprendizaje, en el cual el proceso educativo no es memorizar contenidos, sino reconocer la realidad del pasado indígena. Es necesario que esos contenidos induzcan al niño a encontrar un vínculo entre el pasado y el presente.

Como todos los demás programas didácticos de estructura dinámica en el museo, los talleres forman parte de la participación activa de los niños. Se propone, no como una experiencia de labores teóricas, sino como momentos de reflexión necesarios en un proceso de investigación o búsqueda. Estos talleres permiten desarrollar una técnica de trabajo que a la vez genera conocimientos en grupo o individualmente; con ellos, se descubren y reconocen habilidades de los participantes.

Las anteriores consideraciones llevaron al Museo del Oro a la implementación de sus talleres. Se realizan dos o tres al mes en los fines de semana; en época de vacaciones se incrementan. Hasta la fecha se han llevado a cabo más de cincuenta talleres diferentes realizados por los guías del museo y por talleristas especializados. Generalmente estos talleres han sido diseñados para niños entre los 8 y 12 años, pero debido a solicitudes de padres de familia se han extendido para niños de menor edad. El servicio de los talleres es gratuito, los materiales necesarios en ocasiones son solicitados a los participantes.

Algunos de los talleres son: "Juguemos a ser orfebres", "Hagamos títeres y representemos la leyenda de El Dorado", "Aprendamos música con los Gaiteros de San Jacinto", "Hagamos cestería en papel", "Diseñemos nuestro propio textil", "Trabajemos en arcilla", "Toquemos y descubramos el mensaje de los objetos de nuestros antepasados", "Elaboremos nuestros propios instrumentos musicales".

Al diseñar un taller se pretende que cumpla las siguientes condiciones ^{| 8} :

a) |Educativa. "Cada actividad debe conllevar una ampliación del conocimiento, una actitud nueva, una toma de conciencia para el participante, quien deberá descubrirlos por sí mismo". Es importante que el niño "aprenda a aprender" a la vez que "aprenda a ser".

b) |Activa. El niño debe ser el actor principal de esta experiencia sin convertirse en un sujeto pasivo.

c) |Lúdica. Es importante que las actividades que se desarrollen signifiquen una diversión para el niño y no que generen tensión o se convierta la experiencia en una clase más.

d) |Integradora. Los talleres deben conllevar a la integración activa de los participantes sin que de lugar a la competencia y al individualismo.

e) |Motivadora. Las actividades de cada taller deben generar en el niño la posibilidad de desarrollar sus propias respuestas ante los desafíos que se le presenten, evitando así la imitación de soluciones previamente dadas. El niño debe tomar conciencia que él por sí mismo es capaz de presentar alternativas válidas ante los problemas que se le presenten.

f) |Sensibilizadora. Cada experiencia debe brindar al niño una mayor apertura hacia otras realidades diferentes de su entorno. Debe ser capaz de relacionarse y ampliar su visión del mundo.

Con los talleres se generan y recrean conocimientos, se aprende a reflexionar, se ponen en reacción los sentimientos contenidos y reprimidos; así se vuelve un instrumento por el que no sólo se ejercita un medio terapéutico sino un medio de educación. Se recrea el conocimiento buscando alternativas que lleven a los niños a encontrar una relación entre el pasado y el presente.